Naturfænomener

Natur og naturfænomener

Arbejdet med naturen og naturfænomener er meget spændende. Da jeg gik i gang med at planlægge og overveje, med hvad jeg gerne vil arbejde i min biotop 6 opgave havde jeg først ingen forstilling om, med hvad jeg gerne ville arbejde. Derfor var det vigtigt for mig, at finde ud af, hvad er naturfænomener? 

Hvad er et naturfænomen? 

" Et naturfænomen er et fænomen, der forekommer uden for menneskets indflydelse eller magt. Naturfænomener spænder lige fra en let renbyge til en voldsom tsunami."   

Hvorfor er naturoplevelser- naturfænomener så vigtigt for børnene? 

Gennem oplevelserne ude i naturen får børnene muligheden for at erfare naturen som rum for leg og fantasi. Her har de mulighed for at udfolde sig både kropsligt men også med alle deres sanser.Gennem denne fordybelse får de et helt andet syn på naturen og derudover en anden forståelse af verden. Med disse erfaringer, begynder de at opleve naturen og deres mangfolidighed på en helt anden måde. Det betyder, at børnene bruger naturen og leger med de ting, de finder derude.
At arbejde med naturfænomener betyder for børnene, at de får kendskab til årstiderne og naturens elementer- vand, ild, luft og jord . Med støtte af pædagogen lærer børnene at ser mulighederne naturen byder på. Og derudover udvikler børnene respekt og forståelse for naturen og miljøet. Det fører til, at børnene forsøger at passe på miljøet og behandler insekter og andre mindre dyr med omtanke. 

Men hvad betyder det for pædagogen? 

Hvordan griber man et projekt i naturvidenskab an? Hvad skulle pædagogen holde øje med? Hvordan sætter man fantasien i gang? Hvordan vækker man interessen for projektet eller for naturen? På hvilken måde får man alle børnene med? 

For det første er det vigtigt, at vi som pædagoger har en ide om, hvad vi gerne vil lave med børnene. Det betyder, at man planlægger forløbet med et bestemt mål. 
Der findes forskellige måder at starte projektet på: 

- at børnene får adgang til materialerne
- at man iagttager børnene og ser hvad de er i gang med og derudover så planlægger et projekt
- at man inddrager børnene
- at der er mange materialer til rådighed, som børnene kan arbejde- lege med 
-at pædagogen holder øje med, med hvilken materialer han fanger børnenes interesse
- at pædagogen skaber et læringsrum for børnene, hvor de kan stille deres spørgsmål, hvor de kan snakke sammen og hvor de kan fordybe sig i deres undersøgelser
- at være en " lyttende" pædagog det vil sige, at man dokumenterer, mens børnene er i gang med deres undersøgelser, at man ikke forstyrrer dem, men at man er i stand til at svare på spørgsmålene, som måske senere dukker op

Eksperiment 2

I vores næste eksperiment ville vi finde ud af, hvordan edderkopperne fanger deres " mad". Her fandt vi to forkellige slags edderkopper- en mejeri og en korsedderkop.

Når det er mørkt kan man nemmere iagttage edderkopperne. Der kan man fint se deres edderkoppespind som ser ud som et lille kunstværk. Korsedderkoppen sidder jo ned i midten af sit net, så det er rigtigt spændende for børnene at kunne iagttage dem. Men man bruger også lidt tålmodighed for at vente på, at der flyver eller kravler noget i nettet. Efter lidt tid kunne vi se, at der flyv en insekt i nettet som blev hængende. Den prøv at slippe fri, men den havde ingen chance. Det tog lidt tid, men så kom korsedderkoppen lynhurtigt fra midten og det næste vi kunne se, at insekten blev rullet ind i silke- som edderkoppen spinder med sine spindervorter. Det hvad vi jo allerede fandt ud af førre, at edderkoppen lammer byttet med sine giftkroge, det kunne vi ikke se. 

Ved mejeriedderkoppen kastede vi en død flue ind i nettet for at se, hvordan edderkoppen ville reagere. Ligesom korsedderkoppen kom den straks ud af sit gemmested, for at se, hvad det er. I bogen " De små dyrs verden" bliver der beskrivet, at når den opdager, at fluen allerede er død mister den hurtigt interessen. Men som man kan se på billederne skete det ikke. Det så ud som om den sugede saften ud af fluen. Heldt vild spændende for børnene. 

Næste gang vi vil arbejde lidt omkring emnet " Edderkopper" med rim og remser, børnene vil gerne selv prøve at bygge et edderkoppespind osv. Med dette emne findes der så mange forskellige aktiviter man kan går i gang med. Men jeg ville ikke være styrende- jeg havde tænkt på, at vente på om der kommer nogle forslag af børnene. Det tog ikke langt tid indtil de spurgte, om vi ikke kunne bygge et edderkoppespind og læse noget omkring edderkopper. 

Lerarbejde sammen med børnene

Det spændende i at arbejde sammen med børn er, at man i starten ikke ved, hvordan det ser ud, når man er færdig. Jeg havde, da vi gik i gang ikke plamlagt noget, hvad jeg ville lave med ungerne. Det skulle bare komme af sig selv. Jeg stillte materialerne til rådighed og så var jeg spændt på, hvad der ville ske. 

Min første gravering

 Det første jeg ville prøve at gravere på et glas er ordet " hyggetid". Jeg klippede ordet ud og sættede det på glasset. Her er det vigtigt, at man holder øje med, at ordet sidder lige på glasset. 

Det første man begynder med at gravere er ordets omrids. Det er også en fint øvelse, for at går i gang med at gravere noget. Først gik jeg ud fra, at det ikke kan være så svært, men man skal både holde glasset og gravere. Det skal man i hvertfald øve sig i ;) 

 For at gravere ordets omrids tog jeg en anden bor end når man senere fylder ordet ud. 

 Når man har øvet sig lidt i, hvordan man skulle holde hænderne og glasset og graveringsmaskinen går det rigtigt fint. Her kan man se, at jeg er færdig med det første skridt. 

Her er de forskellige boregrej (?) . En for at gravere billedet/ bogstaverne i glasset, den anden for at fylde billedet eller ordet ud og den sidste er for at polere/ afglatte det. 

Her her glasset næsten færdig- nu mangler bare den sidste del- poleringen.

Færdig! 

Jeg er super glad for, at jeg prøvede det. 

Vores første eksperiment

Idag har vi været ude for at gennemføre vores første ekseriment med edderkopperne. Vi ville afprøve, hvor stærkt et edderkopnet er.Det snakkede vi nemlig om, da vi var på tur i skoven. Der stillede børnene en masse af spørgsmål :

- " Hvor stor er en edderkop?"
- "Hvor mange ben har den?"
- " Er den så stærkt som superman?"
-" Hvor bor edderkoppen? Bor den alene eller sammen med sin kone?"
-" Hvor mange ben har den?"
- " Hvordan laver den sit net?"
-" Hvad kan nettet holde ud?"

Efter vores samtale på vej hen til skoven havde jeg lovet børnene, at når vi mødes næste gang skulle vi læse en bog sammen, hvor vi finder svarene på deres spøgsmålene. Men de sidts to syntes vi, kunne vi selv afprøve.
 Børnene og mig havde nemlig slet ingen forstilling af, hvad sådan et net kunne holde ud, uden at det går i stykker. Men først måtte vi findet et, som ikke var beboet mere.

 Vi har været så heldige at finde et stort net- et af børnene fandt en pind og prøvede at lægge den oven på nettet. Børnene var meget spændt på nettet nu bliver hullet ...... men det gik det ikke. Man kunne mærke, at børnene var helt forundret over, at sådan et edderkopnet er så utrolig stærke. 

Nu ville den lille pige også finde noget som hun kunne lægge på nettet. Hun fandt et træ, som var fuld af frugter som lignede små hvide perler. På tysk siger man " Knallerbsen". Hun tog den første men så gik nettet i stykker og perlen faldt ned. Nu var børnene helt forbavset- hvorfor kunne nettet holde pinden men ikke sådan en små perle? Vi prøvede det engang til og læggede dem helt forsigtig ved siden af hinanden. Nu gik nettet ikke i stykker!Hele vejen hjem snakkede børnene sammen over vores eksperiment. Det kunne slet ikke forstår, at nettet kunne bære ting, som er så tung. 

 Til sidst, da vi ville starte med at tage hjem, mødte vi en små mejeriedderkop. 

Og en kat.... 

På tur med børnene

Idag har jeg været på tur med et af børnene. Vi begyndte i skoven, hvor vi håbede, at finde nogle edderkopper. Førre vi tog af sted, viste jeg børnene billeder af de to forkellige slags edderkopper, så at de havde en fornemmelse af, hvad vi ville lede efter. De var helt nysgerrig på, hvordan sådan en edderkop ville se ud, fordi de var enige om, at de aldrig har set en førre.

Celestin Freinet peger på, at barnets vigtigste måde at lære noget på er ved at eksperimentere alene eller sammen med andre. Jeg er enige. I dette projekt er det ikke vigtigt, at eksperimenten lykkes, men at børnene får spændende oplevelser og dermed masser af muligheder for at fordybe sig og dermed skaber jeg en rum for æstetiske læreprocesser. Jeg vil give børnene tid til at eksperimentere, for at finde nogle edderkopper eller noget andet selv.

 Det har været dejligt vejr- som var perfekt til en tur i skoven

 Hvor sidder edderkoppene mon?

 Det første vi mødte var en frø

 Så fandt vi det første edderkoppespind- desværre uden edderkop

 Det næste spind- men edderkoppen kunne man ikke se

Til sidst fandt vi en snegl på træet. Den lille pige jeg havde med var meget optaget af sneglen. Men i hele skoven fandt vi ikke en eneste edderkop. 

Edderkopper

I min biotop 6 opgave vil jeg undersøge  edderkopper. Jeg vil sammen med børnene undersøge, hvor man kan finde forskellige slags edderkopper og deres fangstmetoder. Desuden er jeg spændt på, om jeg kan fange børnene med emnet.
Men førre vi tager ud for at finde nogle edderkopper skal vi først finde ud af, hvordan de ser ud;) Da jeg vil går på tur med børn i alderen fra 3-5 vil jeg nærmere beskrive dem 2 forskellige edderkopper, så de godt kan følge og at det ikke bliver for meget information.

Lille husedderkop

- findes der hvor der lever mennesker
- om natten spinder den et trekantet tæppe af tynde tråde på sine spindevorter på bagkroppen
- den udnytter typisk hjørnet af et rum, der hvor to vægge stødder op til hinanden
- helt inde i hjørnet spinder den et tragtformet rør, hvor den kan sidde og gemme sig
- nu venter edderkoppen i sit hjørne på at en flue eller et andet insekt lander på tæppet
- når der så er landet en flue, kan edderkoppen mærke rystelserne fra fluen og kommer med det samme ud af sit hjørne
- nu hugger den sine giftkroge i byttet og sprøjter gift ind i fluen og lammer den
- nu bærer den fluen tilbage i sit gemmested hvor edderkoppen nu gylper noget fordøjelsesvæske ud over den, samtidig med at den bider og tygger i den
- edderkoppen må sørge for at opløse det så den kan suge al saft og kraft ud af det
- tilbage bliver bare en klump hårde, ufordøjelige rester

Korseedderkop

- begynder med at bygge sit net om morgenen
- netten består af tråde, der kun er 1/80 millimeter tykke - meget tyndere end et hår
- men alligevel er de meget stærke og kan holde til både regn og storm
- edderkoppen bruger den fineste silketråd, som den trækker ud af nogle spindevorter, den har bagi
- ligesom hos husedderkoppen er nogle af trådene klæbrige, så hvis en flue kommer forbi vil den hænge fast i nettet.
- korseedderkoppen ser ikke så godt, men ud fra rystelserne i nettet kan den mærke, hvor byttet sidder, og også hvor stort det er
- ligesom husedderkoppen lammer den byttet med sine giftkroge som sidder foran på hovedet og virker som kanyler med gift i
- nu ruller den fluen ind i silke , som den spinder med sine spindevorter
- nu kan den bære fluen til sit gemmested og sue den ud ....

Men det mest spændende hos korseedderkoppen synes jeg er, at den sidder om dagen på over nettet, med forbenene på en speciel signaltråd, som går helt ind til centrum på nettet hvor den gennem denne tråd kan opfange rystelserne i nettet. Om aftenen kommer den frem af sit gemmested og kravler nu ned i midten af sit net og venter på, at der kommer en insekt forbi.